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创新教学出成果:访广西合浦第五中学校长颜昌泉

时间:2018-04-08 13:13来源:网络整理 作者:我的网站
创新教学出成果:访广西合浦第五中学校长颜昌泉

  自担任合浦县第五中学校长以来 ,颜昌泉根据合浦五中是乡村学校的基本情况 ,结合该校的历史渊源和现状,立足于传承与创新并举,坚持“以人为本”治校理念 ,当年就使这个教育教学质量连年滑坡 、学生流失严重 、濒临被兼并的乡村中学重现活力 、再获发展。 此后 ,全校老师再接再厉,连创新高 ,在校学生由2004年的500人增至1072人 ,教学质量一年一个新台阶,考取示范性高中的人数连年提高 ,师生精神面貌积极向上,学生养成教育健康发展。2005至2008年连续四年获合浦县初中教育教学优秀学校称号,2006年被评为广西自治区中小学德育工作先进集体。2006年被评为广西区校园文化建设先进单位。2008年获首个北海市地方历史文化传承单位称号。在北海地区树立了良好的校风 、校貌 。

  颜昌泉,中学高级教师,优秀中国共产党员,2004年2月任合浦县第五中学校长 ,曾于2002年负责广西教育科学“十五”规划C类课题子课题《农村中学“自主学习”课堂教学模式研究》的研究工作,担任课题研究组长,于2005年3月完成结题工作;1998年获北海市第一届“十百千名师工程”教学能手称号;1998至2003年连续六年被评为年度县级优秀教师或先进个人;2004年获合浦县中小学校学生卫生养成教育先进个人;2005年获合浦县中职招生个人突出贡献奖;同年获全国青少年读书教育活动全国优秀指导教师奖;2006年获合浦县优秀共产党员称号;2007年获北海市教育科研先进个人。

  颜校长用了怎样的点睛之笔,把一所陷入困境的乡村学校 ,带向了新的美好发展蓝图呢 ?

  以身作则 ,振奋精神树形象

  2004年颜昌泉刚到五中上任之初 ,由于学校教育教学力量薄弱 ,名声不佳 ,完全一幅积弱难返的形象。更由于学校待遇低,口碑不好,教师队伍内部也存在着严重的人心涣散问题,师生们看不到学校的前途  ,一些老师放学后竟然去做摩托车夫 ,挣钱养家;这一切,也造成了学校领导与教师们之间的明显隔阂 。颜校长到校后,首先以身作则,从振奋精神面貌、树立良好形象入手 ,公开承诺,当年要实现质的突破 。首先从当时看来问题最多的“老大难”班级入手,自己当班上课 ,奖罚一视同仁。同时 ,针对校园严重的脏乱差现象 ,颜校长调动全校师生的参与积极性,开展“校园环境整治年”活动。这一年来 ,全体师生参加课余劳动共7.3万人次,全体教职工节假双休日义务劳动共计25天 ,计1000人次。拆除了乱搭乱建杂物房等56间(1680平方米),拆除D级危房15间(600平方米),平整清理荒野旷地2000余平方米,铺种绿化草坪3562平方米,移植、新种树木300多株 ,利用拆房旧砖铺设了校道500米 ,消灭卫生死角12个,整个整治工作取得了著的效果 ,共为国家节约经费约10万余元 ,彻底改变了五中过去脏、乱、差的旧貌,为师生们创造了干净、舒适、安静的教学环境 ,提高了师生们的教学主动性和积极性。初步形成了以校为荣、爱校如家的风气 ,精神面貌焕然一新 ,教学情绪高涨,当年学生综合素质和中考实现了质的飞跃,学校信誉得到极大提高。学校获“校园净化、美化成绩”县先进荣誉称号。

  •以人为本,德才兼备建队伍

  抓住树立精神面貌这个龙头之后 ,颜校长确立“以人为本 ,德才兼备”的治校方针 ,狠抓教师队伍建设,因为 ,如果没有建立德才兼备的教师队伍这个基。衩婷驳慕ㄊ骶椭荒苋缫徽蠓。为此 ,学校成立“双组机制”来确保“基础”建设。

  一是德育组,由校政教处具体负责班级和学生检查和管理工作 ,对学校校风、老师的师德、学生的品行、以及影响学校的形象的现象,进行及时有效监管 ,使德育工作得以落到实处。

  二是教研组,学校安排一名副校长主抓教研工作,定期召开工作例会 ,研讨各班教与学的情况,交流各班管理经验  ,探讨学生的思想动态,总结本周各班成绩及存在的不足。督促教研教改活动的实施和落实 。各教研组都承担有不同层次的课题研究 。教学实践中要求注重教法改革和学法指导。每学期都让教师撰写教学体会和教研教改论文 ,特别是40岁以下教师,每学期有否教研教改成绩作为年终评选和年度考核的必备条件 。为此 ,学校初步实现了教师由“教书型”向“研究型”的转变,教研教改成果显著 。

  在落实“双组机制” ,激励和调动老师的教学才干和创新热情的同时 ,注重强化“以人为本”的管理机制 ,在生活 、教学 、文化 、娯乐 、家庭等方面为老师们创造和争取更多的福利,让老师们关心学校 ,安心教学 、热心创新 、精心育人。  

  •因材施教,教学相长步步高

  教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校工作的生命线。颜昌泉校长把教育教学质量作为衡量教师工作的重要标准,作为各类评优表模的主要依据,已经形成质量兴校,以教学质量论英雄的良好局面。颜校长坚持周抽查教案 ,每月集体检查教案的作法,倡导集体备课 ,坚持提前一周备课,要求做到“五定,五备,四统一”。另外,颜校长在课堂教学上进行大胆的创新和探索,把以培养创新和思维能力为主的教学方法,贯穿于教学过程的各个环节中,因材施教,经常鼓励学生 ,让每个学生都充满信心 ,并对每个学生的实际问题,对症下药 ,让每个学生都能愉快学到知识,都健康成长。

  与此同时 ,颜校长充分利用各种舆论和宣传阵地加强对学生进行爱国主义和集体主义教育 ,每周一早晨升国旗后 ,都安排学生代表和校领导进行国旗下讲话 。充分利用校广播站、橱窗、黑板报等宣传媒体 ,引导学生勤奋学习 ,介绍学习方法和经验,报道各种好人好事及文学稿件,使学生每天都在轻松 、愉快的环境中度过 。注意把家长作为学校教学工作管理的有力助手,让关心教育、热爱教育事业的家长参与学校教育管理工作 ,成立家长委员会,定期召集他们来校指导检查工作。他们的参与对教育、教学的管理起到监督作用,受到社会的一致好评。

  •传承创新,百年书香重溢彩

  合浦五中的前身乾体学堂 ,有着108年的办学历史 ,是北部湾地区第一所现代学堂 ,培育和产生了两种辉煌的历史人文现象:一是钦廉辛亥革命人文现象;二是200余名教授群体人文现象。曾有过“百年书香、教授摇篮”美誉的。但是长期以来处于低谷状态的影响,学校的辉煌历史与落后现实形成的反差越来越强烈,因此形成的压力也不断增加 。在抓好了精神面貌和队伍建设之后,颜校长又把传承与创新作为打造学校品牌的切入点 。通过挖掘、发扬学校的历史资源优势,去吸引和调动社会资源和力量参与学校的建设。为此,通过承诺提高“升高”率,调动校友资源参与 ,由于我校五年来升学率连连攀高,五中校友成立了“奖教奖学基金会” ,每年奖励考入自治区示范高中的学生和指导老师。

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  通过宣传历史资源优势,吸引社会力量参与 ,近年来,该校先后吸引社会力量,重修了成为危房的已有200多年历史的文化遗迹——文武庙藏经阁建成学校“双楼图书馆” ,获得社会各界捐书15000册 。通过发挥人文精神 ,吸引各方合作参与 ,在市县文化团体的支持下,捐赠我校建立了“珠乡名家书画阁”,共收展珠乡名家作品近百幅。

  此外,合浦五中在社会各界的支持下,建成了“校园文史纪事柱小广场”  。美化了校园,增强了师生们的荣誉感,提高了学校的知名度和凝聚力。学校因此还成为北海市的教育旅游观光点 。

  •打造校园文化 ,培育校园精神

  在学校的基础设施得到了加强和逐步完善之后 ,颜校长又以“打造校园文化,培育校园精神”为主题 ,开始了两个方面的创新尝试:

  一是在校园物质文化建设方面 ,以学校蕴涵的重大历史内涵 ,如以合浦学校前身乾体学堂的人文精神,清代抗法战争中 ,校园内存留有烽火台、训练军队的临时作战指挥所,又是辛亥革命时期钦廉反清暴动总队的活动地点 ,以及解放战争时期土改征粮剿匪工作队的驻地等史迹史实,通过请进来举办历史讲座,走出去开展专题研讨等活动,将历史文化资源转化成教学资源,根据各个重大历史事件的内容,分别建成了“校园文史教育雕塑纪事柱”、“古榕烽火台碑”、“学校历史沿革雕塑座”等校园文化设施,使师生们能真切的触摸学校的曾经承担过时代使命,能够感同身受这一份历史的光荣 ,对学生产生心灵的震撼的同时,也在耳喧目染间养成对学校的自豪和责任。激发校园人的开拓进取精神 ,约束校园人的不良风气和行为,促进校园人的身心健康发展。

  二是校园精神文化建设方面,校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容 ,也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念 、价值观念 、生活观念。我们的校风团结 、勤奋 、文明 、各谐;教风:为师为范 、敬业爱生 、博学严谨 、诲人不倦;学风:尊师守纪 、勤学善思 、诚实团结 、奋进创新。

  为了充分利用这些优越的社会资源转化为打造校园文化,培育校园精神的资源 ,社会资源 。合浦五中主动与北海市 、合浦县的文史 、文化机构联系 ,先后在北海市志办的帮助指导下在校园举办了乾江中学历史文化传承研讨会 ,获得了北海市第一个“历史文化传承单位”的荣誉称号;颜校长在市县文史研究者的帮助指导下开办了乾江历史文化讲座 ,当任常务副主编,编辑了30多万字的《乾江史话》 ,并由中国文史出版社出版发行,引起各界关注和好评。编辑出版?督萄а刑帧访垦诙,为教师提供教学科研施展的平台。通过这一系列的打造校园文化品牌,培育校园精神文化的活动,如今,进入五中校园,到处都可以感受到浓郁的百年书香,领略到“教授摇篮”的风采。  

(责任编辑:李爱华)
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